數(shù)據(jù)中臺是針對校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的支撐平臺。通過對學(xué)校多源多類數(shù)據(jù)的采集、治理、對標(biāo)、存儲和應(yīng)用，為學(xué)校盤點數(shù)據(jù)資產(chǎn)、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、消除數(shù)據(jù)孤島、發(fā)揮數(shù)據(jù)價值提供支撐，實現(xiàn)精準(zhǔn)化決策，助力學(xué)校教育水平高質(zhì)量發(fā)展。

 業(yè)務(wù)痛點

校領(lǐng)導(dǎo)

    學(xué)校數(shù)據(jù)沒有直觀呈現(xiàn)，無法支撐領(lǐng)導(dǎo)決策。

    學(xué)校運行過程數(shù)據(jù)不可見，存在的風(fēng)險不能提前預(yù)判。

    指標(biāo)上報管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計難、口徑不一致。

信息中心

    數(shù)據(jù)孤島問題：數(shù)據(jù)在不同部門相互獨立存儲，獨立維護。

    數(shù)據(jù)質(zhì)量差：存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)重復(fù)、數(shù)據(jù)缺失、數(shù)據(jù)異常、數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一等問題。

    數(shù)據(jù)管理亂：數(shù)據(jù)多部門管理、數(shù)據(jù)多個來源。

    數(shù)據(jù)開放性不足：數(shù)據(jù)僅存儲在數(shù)據(jù)庫，沒有對外開放使用。

    數(shù)據(jù)價值呈現(xiàn)難：沒有借助數(shù)據(jù)打造應(yīng)用解決業(yè)務(wù)上面的難點。

各二級部門

    沒有形成有針對性的數(shù)據(jù)分析，科學(xué)決策缺乏數(shù)據(jù)支撐。

    沒有充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價值，為業(yè)務(wù)管理提供幫助。

全校師生

    了解自身數(shù)據(jù)困難，需要到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中分別查詢。

    上報表單的數(shù)據(jù)需要反復(fù)填報。

 核心功能

 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

   結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實際數(shù)據(jù)情況建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，為校本數(shù)據(jù)質(zhì)量提升打下穩(wěn)定基礎(chǔ)

     內(nèi)置國標(biāo)、部標(biāo)         協(xié)助學(xué)校整理校標(biāo)

 數(shù)據(jù)補錄采集系統(tǒng)

   將無系統(tǒng)來源的數(shù)據(jù)補充進入數(shù)據(jù)庫，使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)更全面

      Excel數(shù)據(jù)一鍵導(dǎo)入       導(dǎo)入數(shù)據(jù)有校驗、有審核，從源頭減少數(shù)據(jù)質(zhì)量問題

 數(shù)據(jù)融合中心

     對學(xué)校多源數(shù)據(jù)進行采集、清洗、治理、對標(biāo)和存儲的管理，實現(xiàn)全過程數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)測

    引導(dǎo)式治理流程，按步驟提升數(shù)據(jù)質(zhì)量            數(shù)據(jù)全過程質(zhì)量監(jiān)控

      內(nèi)置各業(yè)務(wù)系統(tǒng)廠商數(shù)據(jù)治理知識庫，提高治理效率

 數(shù)據(jù)資產(chǎn)中心

     根據(jù)數(shù)據(jù)的屬性、分類進行精細化管理，提升學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理水平

      數(shù)據(jù)確權(quán)，實現(xiàn)一數(shù)一源         數(shù)據(jù)分級分類，管理更精細

 數(shù)據(jù)開放平臺

   將數(shù)據(jù)資產(chǎn)進行標(biāo)準(zhǔn)化開放共享，為第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)

      自主選擇接口字段，一個接口滿足一類數(shù)據(jù)使用需求

      接口使用審核權(quán)限“收放自如”，能分散至數(shù)據(jù)管理部門、也能集中到信息中心

 數(shù)據(jù)可視化平臺（BI）

     快速對接各類數(shù)據(jù)，可視化拖拽構(gòu)建豐富的分析圖表，形成有針對性的數(shù)據(jù)分析。能通過平臺構(gòu)建各類專題，如貧困生評定優(yōu)化、校園日常行為分析、學(xué)生校園水電安全分析、學(xué)生疑似不在校分析、基于晉升的師資發(fā)展分析、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展大數(shù)據(jù)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)等

        可視化拖拽快速設(shè)計分析圖表         對接多種數(shù)據(jù)來源，包括Excel數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)庫來源數(shù)據(jù)

 綜合預(yù)警中心

     根據(jù)數(shù)據(jù)情況靈活設(shè)置觸發(fā)條件，深入挖掘師生異常行為并預(yù)警，如學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生疑似不能畢業(yè)預(yù)警、學(xué)生疑似不在校預(yù)警、學(xué)生心理預(yù)警、教師教學(xué)事故預(yù)警、教師教學(xué)質(zhì)量預(yù)警、教師科研成果預(yù)警等

       靈活設(shè)置預(yù)警條件               以消息推動業(yè)務(wù)開展，預(yù)警消息及時觸達              預(yù)警全過程有記錄、有處理、有統(tǒng)計

 師生一表通

      將線下填報業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)為線上，直接引用師生個人已有數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)反復(fù)填報。借助平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生節(jié)假日去向統(tǒng)計、學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生評獎評優(yōu)、學(xué)生貧困生申請、教師職稱評審、教師專業(yè)技能考核等

      一次填報，多次使用。已有數(shù)據(jù)“取出即用”，避免重復(fù)填報         業(yè)務(wù)填報時，平臺自動沉淀數(shù)據(jù)

    表單靈活設(shè)計            審核粒度可以細致到“數(shù)據(jù)條目”級，避免反復(fù)駁回重填

 校本指標(biāo)統(tǒng)一管理平臺

     對全校核心指標(biāo)進行統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)維護、使用申請，最后生成指標(biāo)報告，做到全校指標(biāo)統(tǒng)一來源、統(tǒng)一出口、統(tǒng)一管理

      指標(biāo)責(zé)任歸口到部門，做到指標(biāo)一數(shù)一源                          指標(biāo)數(shù)值變更歷史“留痕”，有佐證，嚴(yán)審核，留記錄

        指標(biāo)數(shù)據(jù)使用，統(tǒng)一口徑，統(tǒng)一出口                  指標(biāo)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理，按年生成報表，可導(dǎo)出

 數(shù)據(jù)報告中心

      針對業(yè)務(wù)快速拖拽分析模型建立圖文結(jié)合的分析報告，打造校本報告中心。報告中心能實現(xiàn)教師年度報告、教師年度科研報告、部門年終成果匯報、畢業(yè)生畫像、學(xué)生年度報告、學(xué)生年度消費報告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告、新生報告等

      “拿數(shù)據(jù)說話”，全面形成校園數(shù)據(jù)文化                     拖拽式快速組合生成報告

          周期性報告一鍵發(fā)布                                多類報告適用多場景

 產(chǎn)品特點

 經(jīng)驗豐富，頂層設(shè)計更科學(xué)

（1）整理多所學(xué)校數(shù)據(jù)管理經(jīng)驗，沉淀一套數(shù)據(jù)全生命周期管理體系，輔助學(xué)校規(guī)范校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用，改善數(shù)據(jù)管理混亂問題。

（2）對學(xué)校數(shù)據(jù)管控現(xiàn)狀進行全面調(diào)研，定制校本頂層業(yè)務(wù)域及模型設(shè)計，同時協(xié)助制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)全量信息標(biāo)準(zhǔn)覆蓋，全面掌握學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。

 引導(dǎo)式操作，數(shù)據(jù)治理更輕松

（1）使用可視化流程引導(dǎo)用戶治理數(shù)據(jù)，減少用戶配置復(fù)雜度，降低數(shù)據(jù)管理門檻，提升數(shù)據(jù)治理、管理效率。

（2）內(nèi)置各業(yè)務(wù)系統(tǒng)常見廠商數(shù)據(jù)治理的知識庫，減少用戶數(shù)據(jù)治理成本。

 全過程監(jiān)控，數(shù)據(jù)質(zhì)量更有保障

（1）從數(shù)據(jù)產(chǎn)生、治理以及最后存儲在數(shù)據(jù)中臺整個過程進行不間斷的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量提升過程。

（2）通過數(shù)據(jù)的分類分級和一數(shù)一源，出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常時能及時找到問題源頭，同時建立異常數(shù)據(jù)修改機制，持續(xù)提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，保障數(shù)據(jù)真實性、準(zhǔn)確性、唯一性、合規(guī)性、一致性。

 多模式開放共享，數(shù)據(jù)使用更廣泛

（1）面向新建系統(tǒng)、已建系統(tǒng)、無人維護的系統(tǒng)等多種情況提供不同方式的數(shù)據(jù)開放共享方式，滿足各類系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的需求，同時減少管理成本。

（2）內(nèi)置多種資源申請審核流程，權(quán)限下放至數(shù)據(jù)責(zé)任部門，提升數(shù)據(jù)使用安全性。

（3）一個接口多次申請，一次申請終身使用，在“數(shù)據(jù)資產(chǎn)超市”自助式選購，滿足不同業(yè)務(wù)場景下的數(shù)據(jù)需求，減少接口維護成本。

 數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)白盒化，管理更透明

   數(shù)據(jù)來源、去向一目了然，減少數(shù)據(jù)異常響應(yīng)時間，提升數(shù)據(jù)管理效率，避免因排查數(shù)據(jù)故障造成的長時間業(yè)務(wù)停機。

 拖拽式構(gòu)建數(shù)據(jù)應(yīng)用，場景打造更快捷

（1）利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)，圍繞業(yè)務(wù)場景快速打造數(shù)據(jù)應(yīng)用，提供分析、監(jiān)控、預(yù)警、報告的綜合服務(wù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價值。

（2）構(gòu)建涵蓋面向“全員、全過程、全方位”的數(shù)據(jù)服務(wù)，為業(yè)務(wù)管理、科學(xué)決策提速。

 構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展生態(tài)，發(fā)展更長遠

（1）體系規(guī)范管理建設(shè)，中臺造就數(shù)據(jù)應(yīng)用，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育深度融合，形成可持續(xù)發(fā)展的數(shù)據(jù)生態(tài)。

（2）形成“業(yè)務(wù)-數(shù)據(jù)-資產(chǎn)-服務(wù)”循環(huán)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)樞紐，建立數(shù)據(jù)、質(zhì)量兩個生態(tài)，推進學(xué)校信息化教育水平可持續(xù)發(fā)展。