數(shù)據(jù)中臺是針對校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的支撐平臺。通過對學(xué)校多源多類數(shù)據(jù)的采集、治理、對標(biāo)、存儲和應(yīng)用,為學(xué)校盤點數(shù)據(jù)資產(chǎn)、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、消除數(shù)據(jù)孤島、發(fā)揮數(shù)據(jù)價值提供支撐,實現(xiàn)精準(zhǔn)化決策,助力學(xué)校教育水平高質(zhì)量發(fā)展。
校領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校數(shù)據(jù)沒有直觀呈現(xiàn),無法支撐領(lǐng)導(dǎo)決策。
學(xué)校運行過程數(shù)據(jù)不可見,存在的風(fēng)險不能提前預(yù)判。
指標(biāo)上報管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計難、口徑不一致。
信息中心
數(shù)據(jù)孤島問題:數(shù)據(jù)在不同部門相互獨立存儲,獨立維護。
數(shù)據(jù)質(zhì)量差:存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)重復(fù)、數(shù)據(jù)缺失、數(shù)據(jù)異常、數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一等問題。
數(shù)據(jù)管理亂:數(shù)據(jù)多部門管理、數(shù)據(jù)多個來源。
數(shù)據(jù)開放性不足:數(shù)據(jù)僅存儲在數(shù)據(jù)庫,沒有對外開放使用。
數(shù)據(jù)價值呈現(xiàn)難:沒有借助數(shù)據(jù)打造應(yīng)用解決業(yè)務(wù)上面的難點。
各二級部門
沒有形成有針對性的數(shù)據(jù)分析,科學(xué)決策缺乏數(shù)據(jù)支撐。
沒有充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價值,為業(yè)務(wù)管理提供幫助。
全校師生
了解自身數(shù)據(jù)困難,需要到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中分別查詢。
上報表單的數(shù)據(jù)需要反復(fù)填報。
數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實際數(shù)據(jù)情況建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),為校本數(shù)據(jù)質(zhì)量提升打下穩(wěn)定基礎(chǔ)
內(nèi)置國標(biāo)、部標(biāo)
協(xié)助學(xué)校整理校標(biāo)
數(shù)據(jù)補錄采集系統(tǒng)
將無系統(tǒng)來源的數(shù)據(jù)補充進入數(shù)據(jù)庫,使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)更全面
Excel數(shù)據(jù)一鍵導(dǎo)入
導(dǎo)入數(shù)據(jù)有校驗、有審核,從源頭減少數(shù)據(jù)質(zhì)量問題
數(shù)據(jù)融合中心
對學(xué)校多源數(shù)據(jù)進行采集、清洗、治理、對標(biāo)和存儲的管理,實現(xiàn)全過程數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)測
引導(dǎo)式治理流程,按步驟提升數(shù)據(jù)質(zhì)量
數(shù)據(jù)全過程質(zhì)量監(jiān)控
內(nèi)置各業(yè)務(wù)系統(tǒng)廠商數(shù)據(jù)治理知識庫,提高治理效率
數(shù)據(jù)資產(chǎn)中心
根據(jù)數(shù)據(jù)的屬性、分類進行精細化管理,提升學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理水平
數(shù)據(jù)確權(quán),實現(xiàn)一數(shù)一源
數(shù)據(jù)分級分類,管理更精細
將數(shù)據(jù)資產(chǎn)進行標(biāo)準(zhǔn)化開放共享,為第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)
自主選擇接口字段,一個接口滿足一類數(shù)據(jù)使用需求
接口使用審核權(quán)限“收放自如”,能分散至數(shù)據(jù)管理部門、也能集中到信息中心
數(shù)據(jù)可視化平臺(BI)
快速對接各類數(shù)據(jù),可視化拖拽構(gòu)建豐富的分析圖表,形成有針對性的數(shù)據(jù)分析。能通過平臺構(gòu)建各類專題,如貧困生評定優(yōu)化、校園日常行為分析、學(xué)生校園水電安全分析、學(xué)生疑似不在校分析、基于晉升的師資發(fā)展分析、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展大數(shù)據(jù)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)等
可視化拖拽快速設(shè)計分析圖表
對接多種數(shù)據(jù)來源,包括Excel數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)庫來源數(shù)據(jù)
根據(jù)數(shù)據(jù)情況靈活設(shè)置觸發(fā)條件,深入挖掘師生異常行為并預(yù)警,如學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生疑似不能畢業(yè)預(yù)警、學(xué)生疑似不在校預(yù)警、學(xué)生心理預(yù)警、教師教學(xué)事故預(yù)警、教師教學(xué)質(zhì)量預(yù)警、教師科研成果預(yù)警等
靈活設(shè)置預(yù)警條件
以消息推動業(yè)務(wù)開展,預(yù)警消息及時觸達
預(yù)警全過程有記錄、有處理、有統(tǒng)計
將線下填報業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)為線上,直接引用師生個人已有數(shù)據(jù),避免數(shù)據(jù)反復(fù)填報。借助平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生節(jié)假日去向統(tǒng)計、學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生評獎評優(yōu)、學(xué)生貧困生申請、教師職稱評審、教師專業(yè)技能考核等
一次填報,多次使用。已有數(shù)據(jù)“取出即用”,避免重復(fù)填報
業(yè)務(wù)填報時,平臺自動沉淀數(shù)據(jù)
表單靈活設(shè)計
審核粒度可以細致到“數(shù)據(jù)條目”級,避免反復(fù)駁回重填
校本指標(biāo)統(tǒng)一管理平臺
對全校核心指標(biāo)進行統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)維護、使用申請,最后生成指標(biāo)報告,做到全校指標(biāo)統(tǒng)一來源、統(tǒng)一出口、統(tǒng)一管理
指標(biāo)責(zé)任歸口到部門,做到指標(biāo)一數(shù)一源
指標(biāo)數(shù)值變更歷史“留痕”,有佐證,嚴(yán)審核,留記錄
指標(biāo)數(shù)據(jù)使用,統(tǒng)一口徑,統(tǒng)一出口
指標(biāo)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理,按年生成報表,可導(dǎo)出
針對業(yè)務(wù)快速拖拽分析模型建立圖文結(jié)合的分析報告,打造校本報告中心。報告中心能實現(xiàn)教師年度報告、教師年度科研報告、部門年終成果匯報、畢業(yè)生畫像、學(xué)生年度報告、學(xué)生年度消費報告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告、新生報告等
“拿數(shù)據(jù)說話”,全面形成校園數(shù)據(jù)文化
拖拽式快速組合生成報告
周期性報告一鍵發(fā)布
多類報告適用多場景
產(chǎn)品特點
(1)整理多所學(xué)校數(shù)據(jù)管理經(jīng)驗,沉淀一套數(shù)據(jù)全生命周期管理體系,輔助學(xué)校規(guī)范校本數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用,改善數(shù)據(jù)管理混亂問題。
(2)對學(xué)校數(shù)據(jù)管控現(xiàn)狀進行全面調(diào)研,定制校本頂層業(yè)務(wù)域及模型設(shè)計,同時協(xié)助制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)全量信息標(biāo)準(zhǔn)覆蓋,全面掌握學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。
(1)使用可視化流程引導(dǎo)用戶治理數(shù)據(jù),減少用戶配置復(fù)雜度,降低數(shù)據(jù)管理門檻,提升數(shù)據(jù)治理、管理效率。
(2)內(nèi)置各業(yè)務(wù)系統(tǒng)常見廠商數(shù)據(jù)治理的知識庫,減少用戶數(shù)據(jù)治理成本。
(1)從數(shù)據(jù)產(chǎn)生、治理以及最后存儲在數(shù)據(jù)中臺整個過程進行不間斷的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測,直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量提升過程。
(2)通過數(shù)據(jù)的分類分級和一數(shù)一源,出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常時能及時找到問題源頭,同時建立異常數(shù)據(jù)修改機制,持續(xù)提高數(shù)據(jù)質(zhì)量,保障數(shù)據(jù)真實性、準(zhǔn)確性、唯一性、合規(guī)性、一致性。
(1)面向新建系統(tǒng)、已建系統(tǒng)、無人維護的系統(tǒng)等多種情況提供不同方式的數(shù)據(jù)開放共享方式,滿足各類系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的需求,同時減少管理成本。
(2)內(nèi)置多種資源申請審核流程,權(quán)限下放至數(shù)據(jù)責(zé)任部門,提升數(shù)據(jù)使用安全性。
(3)一個接口多次申請,一次申請終身使用,在“數(shù)據(jù)資產(chǎn)超市”自助式選購,滿足不同業(yè)務(wù)場景下的數(shù)據(jù)需求,減少接口維護成本。
數(shù)據(jù)來源、去向一目了然,減少數(shù)據(jù)異常響應(yīng)時間,提升數(shù)據(jù)管理效率,避免因排查數(shù)據(jù)故障造成的長時間業(yè)務(wù)停機。
(1)利用數(shù)據(jù)資產(chǎn),圍繞業(yè)務(wù)場景快速打造數(shù)據(jù)應(yīng)用,提供分析、監(jiān)控、預(yù)警、報告的綜合服務(wù),充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價值。
(2)構(gòu)建涵蓋面向“全員、全過程、全方位”的數(shù)據(jù)服務(wù),為業(yè)務(wù)管理、科學(xué)決策提速。
(1)體系規(guī)范管理建設(shè),中臺造就數(shù)據(jù)應(yīng)用,實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育深度融合,形成可持續(xù)發(fā)展的數(shù)據(jù)生態(tài)。
(2)形成“業(yè)務(wù)-數(shù)據(jù)-資產(chǎn)-服務(wù)”循環(huán)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)樞紐,建立數(shù)據(jù)、質(zhì)量兩個生態(tài),推進學(xué)校信息化教育水平可持續(xù)發(fā)展。
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